南阳塑料管材生产线 中国智慧教育白皮书里的未来学习中心走进现实，上海985高校就有一个实体

当前，批未来技术学院正在北大、清华等国内12所名校加快建设，其中上海仅上海交通大学一校承担。事实上，各省教育厅还在布局未来学习中心建设。解放日报·上观新闻记者5日获悉，作为传统985高校的华东师范大学就在全国率先成立“未来学习发展中心”实体机构，以“未来学习发展中心”推进“未来学习中心”建设。

丽娃河畔。徐瑞哲 摄

今年出台的《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》明确实施国家教育数字化战略。这一规划纲要探索数字赋能大规模因材施教、创新教学的有途径，主动适应学习方式变革。那么，面向中长期，面向未来，学习方式究竟怎样变革？

同在今年，我国发布的《中国智慧教育白皮书》为师生展开了一幅“未来学习中心”蓝图。白皮书强调，坚持以学生为中心，建设一批集能力驱动、泛在智能、多模态响应于一体的未来学习中心，提高学生适应未来的核心竞争力。

华东师范大学未来学习发展中心，由校长钱旭红院士担任建设工作总负责人，依托图书馆、本科生院、研究生院、学工部、信息化治理办公室等，统筹全校资源南阳塑料管材生产线，推进软硬件建设。中心内，已有面积约220平方米的元宇宙未来学习空间落地。其拥有三大核心模块，包括基于增强现实AR、虚拟现实VR等的XR自主学习体验空间，以及虚拟仿真学习空间，外加教育元宇宙未来课堂等，为学生提供沉浸式、交互式、智能化的学习新场域。

与之同步，各个院系也开设不同业特的学习空间。比如传播学院的融媒体实验教学中心、地理科学学院的无人机虚实结空间、美术学院的“人工智能+美育”实验室、外语学院的智慧外语教育教学实验中心、心理学院的虚拟现实与人机交互实验室，以及学生职业发展中心的AI智能面试舱等。

尽管在先行先试中的未来学习中心，还没有统一的定义和标准，但它们按照“一校一策”方案，均以跨界融式的学习空间重构学习生态，吸纳慕课、数字教材、虚拟仿真实验等汇聚学习要素；同时，探索场景式、体验式学习范式，引导学生开展跨学科、项目式、探究式学习，革新学习范式。

“未来的大学教育，学校依然存在，但大学教育的目的和功能发生了变化。”在5日举行的“未来学习与未来高等教育”研讨中，华东师大老校长、上海纽约大学荣誉校长俞立中认为，在数智时代，教育模式无疑有根本的变化——“教”和“学”的场景都会发生变化。

关于人类与AI的优势对比，塑料管材生产线俞立中表示，要让学生了解知识获取的过程，理解AI的运作原理。在此基础上，进一步尝试构建属于自己的AI应用，这些技能的培养和素养的养成是学习成长的；而教师职能的变化强调引导作用，教师的人格魅力会对学生的成长起到更重要的作用，应善于引导学生学会学习、学会选择、学会思辨，把握学校教育、人工智能、社会教育的融。

俞立中教授主张，“学习是个过程，需要体验、训练和理解，在不同学习阶段需要引导学生正确使用好AI，明确规范和诚信的底线，理解人是创造和控制人工智能的根本要素，而不是人工智能来控制人。”他援引华东师大教育信息技术家祝智庭教授的话说：“未来的世界、未来的教育，应该是人类与人工智能优势互补、协同认知与创新的时代。”

大规模市场带来了丰富的应用场景。我们拥有众多的新域新赛道应用场景、产业转型升级应用场景、民生域应用场景等，这些场景为新技术、新业态、新模式创造了理想的试验场地，能让新技术新业态迅速产业化、规模化，创新成本被快速摊薄，潜在收益不断放大。更重要的是，场景也带来了庞大数据，并成为驱动数字经济发展的核心生产要素，为算法优化、用户体验提升提供了关键支撑。企业拥有丰富的场景，可以通过“创新—应用—反馈—再创新”的良循环，迅速壮大自身实力，在创新中实现成长。

“这个周末去哪儿玩？”如今，越来越多消费者的答案正从“买一件商品”转向“体验一种服务”。从城市书房的静谧阅读到郊野露营的星空篝火，从博物馆里的“奇妙夜”到演唱会上的万人唱，服务消费正成为拉动经济增长、满足人民美好生活向往的新赛道。

强化青年主体：从“学习者”到“传承者”的身份重构

市民王先生在浏览某社交平台时看到了评论区里的一条网络链接，发送人说可以提供线下交友服务。

林剑说，高市早苗本人只提及“日方在台湾问题上的基本立场，如1972年《中日联声明》所述，这一立场没有变化”。仅此而已。中方的态度是明确的，敦促日方切实反思纠错，撤回高市早苗错误言论。面对历史档案记得清清楚楚、白纸黑字写得明明白白的原则问题，面对中方连日来的多次质问和日本国内、国际社会的批评南阳塑料管材生产线，高市早苗仍然只是用“立场没有变化”来敷衍搪塞，中方对此不接受。